送智启慧   同课异彩

   2021年12月2日，初冬的中和中学，银杏飘金，煦日驱寒。为更好地发挥工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进教师专业成长的发展平台，助力乡镇学校的可持续发展，“开州区名师邓伟工作室”全体成员前往中和中学开展了送课、送讲座教学交流活动。本次活动主题是“基于聚力‘素养'提质赋能，革新‘课堂'落地增效”。本次活动以送课、送讲座相结合的方式进行，包括课例展示、主题讲座两个环节。

★同课异构展异彩

在录播教室，工作室成员杨红老师与中和中学胡杰老师同课异构了高二物理《动量》这节课，展示了不同风采。

          然后杨红老师选择了设计方案中的一种：用气势导轨上滑块的碰撞来验证猜想中什么量不变。在这一环节，杨老师让学生上台进行实验操作，借助手机传屏，让座位上的学生能够通过屏幕清楚的看到实验操作和数据，并及时记录下数据。实验结束后，同学们分析数据，杨老师借助表格处理软件进行数据分析，最终得出了碰撞中不变的量是质量与速度的乘积不变（mv），从而引出了动量。

  杨老师再从知识层面为学生讲解动量、动量的变化量，并通过学生完成本节导读单上相应问题，反馈本堂课的学习效果，达到了预期效果。课堂上，杨老师温婉亲切、循循善诱。同学们认真思考，积极讨论、踊跃展示，体现了核心素养下老师主导，学生主体的教学。

中和中学年青教师——胡杰，从生活中的碰撞现象（碰撞图片）展示引入课题，然后强调了高中阶段从一维碰撞的角度，如何探寻碰撞中的不变量，结合课本，通过引导学生思考哪些可行方案，并通过视频，展示了气垫导轨上滑块的碰撞，从而得出了不变量——动量。

然后，胡老师详细讲解了动量、动量的变化量、动量与动能的关系等，为学生展示了一个完整的知识体系，让学生们在轻松愉悦的氛围中学有所获！

★交流讲座共成长

同堂异构的授课结束后，在中和中学易老师的主持下，工作室主持邓伟老师进行了评课和微讲座分享。

评课后，邓老师进行《高中物理新教材的教学建议》的微讲座。由于重庆市高2023届开始都是用新版教材，在新教材的使用过程中，许多老师仍然是“穿新鞋走旧路”，针对这一现象，邓老师从三个方面展开了讲座。

        第一，新旧教材的知识增删情况介绍。必修课程删除了五个知识点，移出三个知识点，增加了三个知识点；选择性必修课程删除十二个知识点，增加四个知识点；但由于原教材的选考内容都要学习了，所以总的知识点是增加的，而课时却没增加，这对老师的要求更高了。

第二，新教材易于实施的教学方法——杜威的"五步教学法"。邓老师认为：传统课堂的"三中心"(教师、教材、课堂)严重束缚了学生的主动性，不利于发现型人才的培养。为此，提出了新"三中心"理论(学生、活动、社会实践)，并由此提出了杜威的"五步教学法"。

第一步,提出"问题"――教师根据学生实际及学习目标等，创设一个情境与实际生活相联系的问题，使学习产生要了解它的兴趣。

第二步,进行"分析"――给学生足够的材料，让学生自主理解、分析，研究问题的性质及困难所在。

第三步,明确“方法”――学生自己提出解决问题的方案或一些偿试性的方法。

第四步,进行“探究”――学生们利用自己的方法或方案，探索解决教师设置的问题。

最后，邓老师对新教材教学提出了建议。一是让学生先自学，再协作学习新教材。新教材是为学生写的，从编者的三大意图看，学生必须首先围绕需要解决的问题独学或自学，这是课堂学习的起点。能够读懂课文，在实验实践中分析解决问题，这样的同学一般不会是大多数。而且每一个同学在认识同一问题上是有差异的，有的还可能产生了"错误"的认识，这就需要同学之间相互帮助，也就是围绕问题相互协作学习，这是重点。在这个环节，教师的科学引导尤为关键（教会学生如何学、如何看书）。

三是用好教材中的例题、习题，关注习题的变化。教材中的示例或例题，既是给学生读的也是给教师讲授的，毕竟物理知识有它的抽象性，教师"该出手时就出手"，要把重点指明、要点抓住、难点突破。章节中的"思考与讨论"，是为解决本节最先提出的问题而设置的，需要同学间的协作、师生间的合作来完成。每节的"练习与应用"、每一章的"复习与提高A、B"，是需要学习独立完成的。千万不要把这个学生巩固知识、发展能力的机会，留给了老师展示自己"才华"的舞台，千篇一律的一讲到时底，感动自己！同时减少注重结果、轻过程、危害教学的选择题的训练。