小组团队建设

小组团队建设

二、团队文化建设的内容

（一）、新型合作团队应具备以下特点：

（1）多元双向的对话关系；

（2）开放民主的人文关系；

（3）和谐促进的合作关系；

(4) 平等互助的团队关系；

（5）真实，高效，及时评价。

（二）召开班级任课教师团队会议，第一次会议：建立踏实肯干、真实课改的优秀教师团队，明确分组的重要性，要求全体教师参与班级团队建设，设想班级目标、班级名称、班级口号、班歌、班级公约；要求任课教师了解学生情况，完成调查记录（每位教师5~10名学生）。第二会议：①老师与学生间合作交流，完成班级目标、口号、班名、班歌制定并由教师团队向全体学生展示。（见图表1）②形成班级公约，并根据公约制订初步考评办法（见评价办法）。

（三）了解班级结构，通过①学生调查表（见图表4）②教师交流记录；③学生自我介绍（见图表4）；④同学们互相引荐。将全班学生的性格、家庭背景、学习能力和学科走势、表达能力、合作意识等状况进行全面摸底，为小组创建提供有力支撑。

（四）、创建合作小组

1、完善学生学习团队、管理团队的建构、学生学习团队可由班主任或学生推荐、选举学习部长，任课教师任命学科助理组成；学生管理团队由教师推荐、学生选举产生，包括班团干部及小组长组成。在班上展示学习、管理团队的愿景、目标、口号、分工、组歌（见图表2）；

2、构建学生小组团队，首先，团队形成，可以由小组长自行选举组员，教师调控（原则：相互合作，相互提升）；其次，可以根据学生的成绩水平，近期目标可能达成情况进行了分层分组，让各组员都有真实可行的目标、愿景（各班、各阶段根据实际情况分组方式自行多变）。

3、展示小组合作团队基本要素。（见下表）

（五）、创建小组合作团队的策略：

构建[愿景] “愿景”是人们最终希望实现的图景，它概括了未来目标、使命及核心价值，能为人们的行动提供方向和动力。对学生来说，愿景包括宏观愿景、近期愿景目标两个层次，内容包括未来成就、未来职业、准备选择的专业、现在的准备行动、现在的学习水平等等诸方面。形成小组内个人愿景，上升为小组愿景，以增强学习动力和团队凝聚力。

创新[角色] 小组长任命或自荐生成，“XX学科长”、“纪律组长”、“生活组长”、“卫生组长”、“小组文书”，让小组的学习和行政事务事事有人做，时时有人管，并要求各角色要在其位谋其政。

完善[体系] 班级首先确定各种学术团队：教师学术团队、学生学术团队、学生行政管理团队、学习小组团队，建构团队体系，安排任课教师担任各小组导师，形成真正的师生共同体。

[团会]制度（1）主题班团会议 ：由班主任和全班学生共同参加由小组承担，围绕一定的激励主题展开，旨在协调实施班级工作，激励全班学生的共同发展（周开，定期），每个月进行一次小组团队展示活动。

（2）小组会议：15分钟召开小组会议，总结小组的常规管理问题、学习问题、教学问题，形成简要记录。

（3）学生学术会议：

1.每周固定一节课的时间，由班级助理主持召开，学科长、小组长、学科助理参加。

2.学科助理将学科老师的下周的教学安排及本周的老师上课、作业、测试中的问题告知大家，并提出改进措施。

3.学科长就本周小组学科学习问题（包括教学效果、教学方法、课堂效率、练习多少、试题难度等）进行反映，学科助理记录并整理交给学科老师。

（4）学生管理会议：

1、每周固定一节课的时间，由值周干部主持召开，纪律部长、生活部长、小组长、组管纪律人员参加。

2、值周干部向各组反馈一周来的三操、出勤、纪律、文明礼仪等问题，小组长逐一反思本组在本周常规方面存在的问题，提出强化改进措施。

（5）教育团队会议   由班主任和任课教师参加，主要研究全班各学科学习发展情况，培养教师的责任意识和团队合力，建立良好的教育伙伴关系。（不定期，视班级学习情况而定，建议一个月一次）

建立[公约]结合班级学习、管理公约，建立小组学习“合作、技能公约”和“常规管理公约”，规范合作行为，并写于组牌上，便于随时提醒，提高自主学习、合作探究学习、自主管理能力。

多元[评价]既是一种教学反馈，也是激励学生的一个环节，并且是小组合作学习得到有机持续的进行有力保障。评价要树立“多元评价”与“增值评价”的思想，做到看学生进步，看提升，看变化，看特长，让学生在评价中体验成功，激励发展，同时通过评价的反馈，不断完善评价机制。

第一、评价办法

1、让组员、学科长、小组长、学术助理、任课教师的“五级”评价模式。

2、根据班级实际情况，制定评价方案（原则是公平、公正、合理、可行）（见图表5、6、7、8、9）。

3、每周评价时间周日晚自习到周六下午，每周六下午班级文书将各考核分数收集汇总，交值周班干部（各考核资料要留着备查），再召开团队会议时公布，无异议后，在周日晚自习前将最终结果公示在评比栏中（见图表10）。

第二、评价内容

第三、评价标准及细则

1、小组团队按规定完成学校某项工作，集体加3-6分，获得表彰再加2分。

2、完成班级、年级额外任务，每项加1-3分，获得表彰加1分。

3、小组团队本职任务未完成扣3分，受到批评扣6分，完成并受到表扬加2分。

4、小组团队成员一周内一次违反班规、校纪小组团队如实汇报，扣1分；一周内同一组员出现两次违纪行为，每人次小组团队集体扣2-4分，个人按班规扣分。

5、课堂中组员受到老师批评，小组团队扣1分/次，受到表扬，团队加1分/次。

6、课堂上小组团队受到一次表扬加1-2分，两次表扬加2-4分。

7、团队学习或工作取得进步，受到老师或班委表扬团队加1分，学校表扬加2分。

8、小组团队成员考试总分年级排名每进步10个名次加1分；联盟考试中单科前三十名者加5分，年级第一者加3分，班级第一加2分（个人得分记入小组得分）；联盟考试中总分前100名者加10分，年级前100名加5分，班级前20名加2分（加分不累计）。

9、作业、测试完成情况，课堂自主探究、合作讨论、展示交流，清洁卫生，出勤，纪律考核等常规考核项目的量化计分记入小组团队成绩（各班根据情况制定）。

10、小组团队每周汇总一次，所有得分情况记入组员的个人考核和综合素质评价中；按得分高低，每周、每月、每期评选出优秀小组团队和优秀组员在班级进行公示。

第四、等级评价：

1、班级文书每周将各小组得分汇总按得分排名后公示。

2、第一名的小组,组员都为评价为A等；第二、三名的小组，两人B等其余为A等；

第三、四名的小组，三到四人为B等其余为A等；第五、六名的小组，四到五 人为B等其余为A等；最后两名的小组，一人为C一等人为A等其余为B等。

第五、奖惩办法

评选结果在主题班团会议上，对表现较好的，进行通报表扬、给予奖励，将过程和成果于教室外墙或学校橱窗展示；对表现较差的团队进行适当的批评整改，并促使督促团队进步。

1、奖励方式

①可以采取晋级制度，如军队晋级制，小组团队得分累计20分为排级，40分为连级，70分为营级，以此类推；也可参照其他形式升级，班主任可以定制相应的军衔和晋级牌，团队晋级后及时举行授牌仪式，让团队享有成就感，同时形成竞争局面，对特别优秀的团队可以下派优秀成员到问题小组去任职，实施托管制。

②每期小组团队总体评价三次（第6周，半期，期末），给予突出的小组团队精神和物质奖励。

2、惩罚方式

①存在问题的小组团队用书面形式说明存在的问题及其原因，拟定改进方案。

②将问题特别严重的小组团队解散，重新分组，计分清零。

③每次考评最后一名的团队做班级、年级、学校的义务劳动，以示惩罚。

[组织]机制小组成立后，在班上安排时间建立自己组名、口号、愿景、近期与终级目标，结合愿景自编组歌，落实好角色及职责，在全班进行展示（建议每月进行一次愿景展示活动，明确目标，见图表3）

班级学习小组团队结构表

说明：开学班主任、导师、全体学生共同创建学习小组团队，各小组团队合作交流完成小组团队结构创建。根据自己小组团队的愿景进行规划，一个月进行一次优化展示。

[文化]建构以“学”为中心的小组文化，小组内应有组牌（组牌结构见下表）：

组桶（垃圾桶）、文件夹（收集小组重要文件与问题）等（各小组可以根据本组实际情况添加有用物品，如组花、组钟），每两周办一次黑板报（分成二个区域，每次两个小组承办），展示本组或班级的学习成果。

（五）、团队文化展示

1、分享《发展手册》中记录的“品德素养、学习素养、身心素养、个性特长”自己的感悟体会最深、成功体验最强的某些方面；

2、展示作业或典型案例、思维导图、发展手册、优秀的手工制作、科技小发明、摄影、书画等；

3、对阅读过的好文段、经典名作、自己的精彩作文片断等进行声情并茂的背诵；

4、确定好主题进行演讲，可以包括人生哲理及励志故事、英雄模范人物及革命先辈的光辉事迹、自己或身边感人的真人真事、帅乡文化等。

5、表演自编小话剧、地方戏曲或生活学习中的小品，演奏自己擅长的某乐器，演唱自己喜爱的歌曲等；

6、其他个性特长方面的展示或表演。